Para construir esse novo espaço da Escola Arimunani, os escritórios de arquitetura Aulets e Aixopluc, como consultoria ambiental da Societat Orgànica, inspiraram-se nos mosteiros mediterrânicos existentes na ilha espanhola, reverenciando a arquitetura vernacular.

A principal característica desses mosteiros é como eles se protegem das intempéries e criam um oásis em seus pátios internos.

Arquitetura Bioclimática

O projeto se inicia analisando as condições climáticas do local, para depois traçar as ações necessárias para que um local quente e seco possa, em poucos anos, se tornar um refúgio climático.

Uma vez traçado o plano principal, a primeira etapa foi plantar as árvores bem à frente do futuro edifício, para que tivessem tempo suficiente para crescer enquanto as várias fases da escola são construídas.

As árvores são a principal arquitetura do lugar, que além de proteger o edifício do calor, forneceram sombra, abrigo e espaços de brincar para as crianças.

A nova escola é organizada em torno de um pátio aberto e em dois andares, para otimizar a pegada do terreno e criar um microclima protegido.

O edifício foi projetado para se proteger da radiação do verão através da sombra das árvores e dos balanços, para facilitar a ventilação natural cruzada e a radiação no inverno.

Materiais sustentáveis

A escola em maiorca é construída principalmente com materiais da biosfera, o que permite reduzir a energia incorporada em 65% das emissões de CO2.

O piso é de linóleo (óleo de linhaça e serragem), os painéis externos são de aparas de madeira e cimento, que garantem durabilidade. Os beirais do telhado são protegidos com chapa de zinco.

A estrutura é feita em de madeira laminada cruzada CLT, totalmente pré-moldada que permite um processo de preparação e montagem mais de 3 vezes mais rápido do que um de convencional.

O sistema de montagem torna toda a estrutura facilmente removível, podendo ser reutilizada – inclusive reconfigurada – em qualquer outro lugar

A madeira utilizada é certificada pelo FSC, que garante essa a madeira vem de fazendas que promovem o manejo ambiental apropriado, é socialmente benéfico e ecológico

Além disso foram selecionados, sempre que possível, materiais regionais, uma vez que reduzem o impacto do transporte associado que em alguns casos pode significar mais energia ou emissões de CO2 do que a própria fase de extração e fabricação, contribuindo ao mesmo tempo para fechar os ciclos dos materiais em escala local.

Ciclo da água da escola em Maiorca

Aprendendo como as gerações anteriores administraram e celebraram o ciclo da água para aproveitá-lo ao máximo este escasso recurso, sem o contaminar.

O projeto desenvolve uma rota onde a coleta e aproveitamento da água da chuva é visível para as crianças, que se torna mais uma das áreas de jogos deste ambiente de aprendizagem.

Arimunani é uma escola em Maiorca que, segundo eles, não se limita a uma única pedagogia e que cria um método único para acompanhar meninos e meninas em seu desenvolvimento completo. Para isso necessitavam uma arquitetura sustentável que acompanhasse sua metodologia e oferecesse ferramentas para essa missão educativa

Fontes e imagens: Aulets, Aixopluc e Escola Arimunani

Fotos: José Hevia

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A Article 25, uma empresa de arquitetura humanitária que se concentra na criação de soluções para comunidades carentes, está por trás do redesenho do Collège Amadou Hampaté Bâ.

A escola oferece educação subsidiada para crianças do ensino médio de famílias de baixa renda.

O objetivo de expandir a escola é oferecer a mesma experiência educacional para crianças do ensino fundamental ao ensino médio em um modelo de “liceu” que estende os anos de escolaridade completos das crianças na escola.

A intenção também era construir uma instalação de alta qualidade que servisse de modelo para outras escolas que quisessem seguir um modelo semelhante na Nigéria.

Além disso, a proposta incluiu a reforma das salas de aula existentes. Há a adição de cinco novos blocos de salas de aula (totalizando 20 salas de aula), juntamente com novos edifícios administrativos, uma sala de reuniões, biblioteca e edifícios de latrinas.

Os serviços de água e eletricidade foram atualizados para melhorar a autossuficiência da escola devido a problemas intermitentes com o abastecimento municipal.

Como resultado, os prédios escolares usam materiais locais. Há uma adaptação das técnicas vernáculas para responder às condições climáticas quentes e desafiadoras.

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A escola teve como objetivo criar “espaços bonitos e confortáveis ​​propícios ao aprendizado”, segundo os arquitetos.

O principal material de construção usado foi a laterita, um tipo de solo extraído localmente, em uma pedreira a 10 km do local, um material de construção subutilizado local do Níger.

O material fornece massa térmica para retardar a liberação de calor durante o dia e é um material mais respirável do que os blocos de cimento que são onipresentes na construção moderna em Niamey.

Além disso, a construção dos prédios da escola na Nigéria deu à comunidade a oportunidade de treinar pedreiros locais em técnicas de construção com os materiais regionais.

Espera-se que as habilidades se traduzam em futuros projetos na região.

As janelas dos edifícios são venezianas ventiladas. Acima de cada edifício, os arcos permitem o fluxo de ar para dentro e para fora do edifício.

Um dos destaques do projetos é a cobertura dupla, que permite o fluxo de ar. Um telhado metálico foi instalado bem acima dos edifícios, protegendo -os do sol e permitindo a ventilação.

É um design único criado exclusivamente para o clima desta região.

Quando a temperatura é de 40 graus fora, os interiores dos edifícios podem permanecer 8 graus menos, sem ar condicionado.

Fotos Toby Pear (exceto quando indicado)

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Atingir níveis de excelência em edifícios escolares na qualidade do ar, iluminação, temperatura e acústica, por meio de melhorias sustentáveis, pode ajudar alunos alcançarem todo o seu potencial, segundo relatório do estudo.

O ambiente de um edifício escolar tem um grande impacto na maneira como o aluno aprende.

Parece óbvio que, se um aluno não puder ouvir o professor ou estiver com muito calor para se concentrar, seu desempenho sofrerá, mas muitos não percebem que fatores como níveis de CO2 e tipos de iluminação também podem gerar um grande impacto em como os alunos se saem academicamente.

Ao projetar escolas que sejam eficientes em termos energéticos, com baixo carbono e que privilegiem a saúde e o bem-estar, podemos garantir que os alunos passem alguns dos dias mais importantes de suas vidas aprendendo em escolas verdadeiramente sustentáveis.

O relatório, compilado pelo World Green Building Council, resume as pesquisas globais nas últimas duas décadas e identifica iluminação, qualidade do ar interno, conforto térmico e acústica como áreas-chave nas quais melhorias ​​podem afetar positivamente os alunos.

As principais conclusões do estudo que avalia o desempenho dos alunos por cada item analisado foram:

– Iluminação:

Os estudantes nos EUA mostraram um aumento de 36% na fluência da leitura oral quando expostos à luz de alta intensidade, enquanto aqueles em condições de iluminação padrão aumentaram apenas 16% [1]

Uma escola verdadeiramente sustentável tem uma boa iluminação e baixa emissão de carbono, através de:

• Uso de luz natural, o que reduz a necessidade de iluminação artificial, reduzindo assim o uso global de energia e emissões de carbono. O ganho/perda de calor através das janelas deve ser gerenciado.
• O uso de LEDs, especialmente aqueles sintonizados com ritmos circadianos, para iluminação artificial. Estas luzes utilizam significativamente menos energia do que as tecnologias mais antigas, reduzindo assim o consumo
  de energia dos edifícios.

– Qualidade do ar interno:

O aumento de 100 partes por milhão (ppm) de CO2 foi associado a uma redução de aproximadamente meio dia por ano na frequência escolar no Reino Unido [2]

Uma escola verdadeiramente sustentável tem uma boa qualidade do ar interno e baixas emissões de carbono, através de:

• Ventilação natural, quando possível, pode refrescar o ar interno sem aumentar o consumo de energia, mas isso requer
  uma boa qualidade do ar externo.
• Ventilação híbrida ou mecânica, quando necessária, com sistemas de filtragem apropriados, que podem ser alimentados usando energia
  renovável no local e/ou fora do local para reduzir as emissões globais de carbono.
• Acabamentos, materiais e produtos de limpeza de baixo ou sem COV contribuem para uma boa Qualidade do Ar Interno (QAI).

– Conforto térmico:

Os alunos que citam a sala de aula como ‘confortável’ obtiveram respostas 4% mais corretas em um teste de matemática em comparação com aqueles que estavam com calor, de acordo com uma pesquisa com mais de 4.000 estudantes finlandeses [3]

Uma escola verdadeiramente sustentável tem um bom conforto térmico e baixas emissões de carbono, através de:

• Definir set points de temperatura para atender às necessidades das crianças, em climas mais frios, isto reduziria os custos de energia
  associados ao aquecimento, pois as crianças preferem temperaturas mais baixas.
• Ventilação natural a partir de janelas se apropriado para o clima e qualidade do ar externo pode moderar a temperatura e reduzir a energia necessária para o arrefecimento e as emissões de carbono
  associadas.
• Se necessário, ventilação mecânica energeticamente eficiente e alimentada por energias renováveis podem prover o edifício de níveis confortáveis de temperatura e umidade.

– Acústica:

Para cada aumento de 10 decibéis no ruído, as notas de língua e matemática dos estudantes franceses diminuíram 5,5 pontos [4]

Uma escola verdadeiramente sustentável tem uma boa acústica e baixas emissões de carbono, através de:

• Localização de novas escolas longe de fontes permanentes de ruído externo, o que pode melhorar a acústica e aumentar a opção de
  utilização de ventilação natural, onde o clima permitir.
• Otimizar o isolamento acústico nas escolas, o que pode reduzir os ruídos externos e ruídos internos fora da sala de aula, e reduzir o custo de energia.

A otimização da iluminação, da qualidade do ar interno, do conforto térmico e da acústica podem não apenas ajudar a melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos, mas, dependendo da estratégia usada, podem reduzir o uso de energia e reduzir as emissões de carbono nas escolas.

Por exemplo, janelas amplas e iluminação LED com eficiência energética podem reduzir emissões e criar um ambiente escolar produtivo e saudável.

As empresas estão colocando em prática os princípios de projeto de escolas sustentáveis.

Em parceria com a Associated Architects e a Speller Metcalfe, a Saint-Gobain concluiu recentemente a construção de um novo salão multiuso da King’s School, em Worcester, Reino Unido, que incluiu especial atenção para as quatro áreas principais citadas anteriormente: conforto térmico, conforto visual, conforto acústico e conforto do ar interno.

Pesquisas realizadas reforçam o problema de ambientes de baixa qualidade nas escolas. Conduzido pelo DLR Group em parceria com 11 escolas no Distrito Escolar de Barrington, perto de Chicago, Illinois, o estudo examinou elementos chamados de “Conforto do Usuário”, incluindo satisfação acústica, conforto térmico, qualidade do ar interno e conforto visual.

Essas informações, coletadas através do envolvimento dos alunos com o equipamento de registro de dados, armaram o Distrito a tomar decisões baseadas em dados.

Entre outras coisas, foi constatado que os níveis de CO2 atingiram até 2.500 partes por milhão em alguns casos, o que está muito além dos níveis recomendados para ambientes internos (em torno de 800 ppm).

E mais da metade dos ocupantes do prédio, 65%, relatou estar insatisfeita com a temperatura dentro das escolas.

De acordo com o US Green Building Council, o graduado médio do ensino médio passou mais de 1,5 anos de vida, 14.000 horas, dentro de um prédio escolar.

E, de acordo com um estudo, uma em cada cinco escolas americanas tem baixa qualidade ambiental interna, incluindo altas temperaturas e umidade, qualidade do ar com altas concentrações de vários poluentes, exposição a fontes de ruído alto e iluminação inadequada, as quais demonstraram afetar negativamente saúde e comportamento das crianças e, por sua vez, seu desempenho acadêmico.

O relatório é divulgado no projeto global Better Places for People, do WorldGBC, que examinou os benefícios de saúde, bem-estar e produtividade de edifícios verdes e, especificamente, escritórios e edifícios de varejo.

Fonte: Gbc Brasil – onde se pode baixar o estudo completo

Crédito das imagens ESTUDO_WORLD GBC ESCOLAS_SUSTENTÁVEIS

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O complexo foi escolhido por um grande júri presidido pela renomada arquiteta Elizabeth Diller (DS + R).

O Prêmio Internacional RIBA é concedido a cada dois anos para um edifício que exemplifique a excelência do projeto e a ambição arquitetônica, além de proporcionar um impacto social significativo.

É um dos prêmios de arquitetura mais rigorosamente julgados do mundo, com todos os edifícios de longa lista visitados por um grupo de especialistas internacionais.

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Em maio, Utrabo e Duschenes já tinham ganho o Prêmio Internacional RIBA de Arquitetos Emergentes. Naquela ocasião, foi concedido também o Prêmio RIBA de Excelência Internacional, que selecionou os 20 melhores novos prédios do mundo, que depois gerou uma lista de quatro finalistas, entre eles o agora vencedor do prêmio máximo.

Em 12 anos de existência do prêmio internacional, é a primeira vez que brasileiros são laureados. Paulo Mendes da Rocha recebeu em 2017 a RIBA Gold Medal , mas fora do prêmio.

Na opinião do presidente do RIBA, Ben Derbyshire, o projeto Moradias Infantis oferece um ambiente excepcional projetado para melhorar a vida e o bem-estar das crianças da escola. Ele ilustra o valor imensurável do bom projeto educacional”.

O prédio oferece alojamento para 540 crianças entre os 13 e os 18 anos que frequentam a Escola de Canuanã. Os alunos vêm de áreas remotas do país, alguns viajando muitas horas de barco.

Financiado pela Fundação Bradesco, o Moradias Infantis é uma das quarenta escolas administradas pela fundação que oferece educação para crianças em comunidades rurais em todo o Brasil.

Para os autores do projeto Moradias Infantis , o trabalho mostra como a arquitetura pode ser uma ferramenta de transformação social.

Eles trabalharam de perto com as crianças para identificar suas necessidades e desejos para a escola.

Eles queriam criar um ambiente que pudesse ser uma casa longe de casa, onde as crianças pudessem desenvolver um forte senso de individualidade e pertencimento.

“O bom é que acaba dando voz não só para Arquitetura Brasileira, mas também para o trabalho muito consciente da Fundação Bradesco, que preza pela educação. O projeto conseguiu corresponder às demandas da Fundação e das crianças de uma maneira muito inteligente, e que acabou surpreendendo muitas pessoas”, lembrando que foram usados vários elementos que fizeram a diferença, como usar madeira no Cerrado, ter grandes sombras para as crianças brincarem e a generosidade dos espaços comuns.

“É o maior prêmio que a gente já recebeu, demora um pouco para acreditar”. afirma Gustavo

Cobrindo uma área de quase 25.000 m2, o Moradias Infantis é organizado em dois blocos idênticos: um para meninas e outro para meninos. As residências estão centradas em torno de três pátios amplos, abertos e bem sombreados ao nível do solo, onde a acomodação do dormitório está localizada.

No primeiro andar, há espaços comuns flexíveis que vão desde espaços de leitura e salas de televisão até varandas e redes, onde as crianças podem relaxar e brincar.

Para Rosenbaum e Benguela, “o espaço facilita a interação entre o público e o privado, e a socialização entre o coletivo, a natureza e o indivíduo, reconectando crianças e jovens às suas origens e ao ecossistema circundante”

O ecossistema em torno do complexo – particularmente o clima tropical, onde as temperaturas chegam a meados dos anos 40 no verão – foi um dos principais desafios inteligentemente abordados pelos arquitetos.

O grande telhado, cuja estrutura é composta de vigas e colunas de madeira laminada cruzada, fornece sombreamento.

O projeto de dossel suspenso criou um espaço intermediário, entre o interior e o exterior, dando o efeito de uma grande varanda com vista para a paisagem circundante e criando um ambiente confortável sem necessidade de ar condicionado.

Combinando uma estética contemporânea com técnicas tradicionais, o Moradias Infantis tem sido descrito pelos juízes como “reinventando o vernáculo brasileiro”.

O edifício é construído com recursos locais e baseado em técnicas locais. Blocos de terra feitos à mão no local foram usados para construir as paredes e treliças, escolhidos por suas propriedades térmicas, técnicas e estéticas.

Além de ser rentável e ambientalmente sustentável, esta abordagem cria um edifício com fortes ligações ao meio envolvente e à comunidade que serve.

Os escritórios Aleph Zero e Rosembaun seguem parceiros em um novo projeto para a Fundação Bradesco, desta vez no Pantanal. Eles prometem mais novidades.

“É muito importante colocar a Arquitetura Brasileira no panorama internacional. Somos de uma geração que está repleta de profissionais qualificados, e eu espero que esse prêmio ajude mais escritórios a conseguirem bons trabalhos”, afirma Gustavo. “O Brasil é muito grande, é de suma importância que os arquitetos aqui consigam exercer seu ofício de maneira independente e interessante”.

Os arquitetos Gustavo Ultrabo e Pedro Duschenes, do escritório Aleph Zero, que recebeu prêmio pelo projeto de moradia estudantil

Entre os prêmios que o projeto da Aleph Zero ganhou anteriormente estão o Prêmio APCA 2017, da Associação Paulista dos Críticos de Arte, na categoria Obra de Arquitetura no Brasil; o 5º Prêmio Saint-Gobain de Arquitetura – Habitat Sustentável; o Prêmio ArchDaily Building Of The Year 2018, na categoria Melhor Edifício de Arquitetura Educacional do mundo e o Prêmio de Arquitetura Tomie Ohtake AzkoNobel.

Fonte: CAU BR / Riba

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Localizada na zona rural de Formoso de Araguaia, no Tocantins, o projeto tem o apoio da Fundação Bradesco, que mantém a instituição há quase 40 anos.

Marcelo Rosenbaum foi indicado à Fundação devido à repercussão do A Gente Transforma, movimento que participa desde 2010.

O projeto consiste em  divulgar o design da cultura dos povos, com desenvolvimento sustentável.

Marcelo Rosenbaum, Gustavo Utrabo e Pedro Duschenes, para o inicio do desenvolvimento do projeto, elaboraram tarefas para as crianças se expressarem com o tema “O que faz de Canuanã minha casa?” e assim apresentaram textos, desenhos, pinturas e encenações num festival criativo que evoluía a cada dia, com dinâmicas entre alunos e profissionais.

A modulação dos dormitórios em volta do jardim, partiram das próprias crianças, com o desejo em comum. Assim os arquitetos aproveitaram para mostrar a referência de espaços públicos, como praças, pátios e ocas indígenas.

Os arquitetos ressaltaram a beleza local e as técnicas artesanais de construção. O projeto destaca a inclusão social e o resgate da cultura das construções nas aldeias, de materiais e sistemas construtivos como tijolo solo cimento e adobe.

Os pavilhões que abrigam os dormitórios, são vedados com alvenaria de adobe produzida no local.

Cada pavilhão abriga cinco dormitórios, todos voltados para o jardim. As paredes dos dormitórios voltadas para o exterior formam uma antecâmara vedada por tijolos formando cobogós, permitindo a ventilação natural.

Além dos cobogós, como recurso de conforto ambiental, beirais de quatro metros barram a entrada do sol e facilitam a ventilação natural, ideal para o clima úmido do local.

O pé direito dos pavilhões, podem chegar a oito metros de altura, interrompido pelos dormitórios, onde sobre eles ficam as áreas coletivas interligadas por passarelas. O sistema de absorção acústica dos ruídos pela laje de concreto é composto por lã de rocha.

Por ser tratar de uma região com chuvas abundantes, a água pluvial alimenta os espelhos d´água do térreo, que quando transbordam, a água vai para o rio.

Imagens: Leonardo Finotti

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A escola está localizada na pequena Guastalla, região de Reggio Emília na Itália, com cerca de 14.000 habitantes; o escritório responsável pelo projeto MC architects, liderado por Mario Cucinella, se preocupou com vários estudos, levando em conta a segurança e bem-estar emocional das crianças.  

Questões como elementos sustentáveis, uso sábio de materiais, variedades relacionadas ao crescimento das crianças, e de fatores arquitetônicos como: influência da luz, cores, sons, e sugestões táteis.

Esse projeto está na seleção que fizemos de 10 escolas sustentáveis, veja a lista completa.

Principais elementos sustentáveis:

Terreno: A construção da nova edificação, substituiu duas escolas danificadas pelo terremoto que aconteceu na região, em 2012. As inúmeras árvores no terreno foram mantidas, preservando o diálogo com o entorno;

Projeto passivo: Distribuição ideal de superfícies transparentes, utilizando ao máximo a luz natural; escolha de materiais naturais de baixo impacto ambiental, como a estrutura de suporte feita em madeira, um material para manter o isolamento térmico do edifício.

Eficiência: Utilização de piso radiante; ventilação mecânica com a recuperação do calor, para minimizar a demanda de energia do sistema de ar condicionado; certificação do edifício em classe energética A;

Luz natural: Inserção de clarabóias no teto e à optimização de superfícies transparentes, permite a iluminação natural, com um fator médio de 5,50% de luz nos espaços educacionais;

Recursos renováveis: Sistema solar térmico de água quente sanitária; sistema fotovoltaico – igual a 35 kWp – potência de pico que irá satisfazer 40% da demanda de energia do edifício;

Redução do consumo de água: Captação de água da chuva, e utilização nos banheiros, limpeza e irrigação; uso de temporizadores, limitadores de fluxo e arejador. A combinação dessas soluções reduz em 57% da necessidade diária de água no interior da edificação;

Relacionado: Green School: escola construída com bambu em Bali 

Imagem: Moreno Maggi

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Construída por voluntários, artesãos locais, alunos, pais e professores, esta escola primária em Rudrapur, no norte de Bangladesh, utiliza métodos e materiais locais, como: bambu, barro, palha de arroz e corda de juta.

Com 325 m² de construção, a obra coordenada pelos arquitetos especialistas em construção com terra,  Anna Heringer da Áustria e Eike Roswag da Alemanha, adaptaram suas técnicas à mão de obra local, com o intuito de melhorar o nível da habitação rural.

A base do edifício, à prova de umidade, foi feita com tijolos com profundidade de 50 centímetros.

As paredes estruturais do piso térreo, erguidas com a técnica chamada de Cob-walling, própria para autoconstrução, foram feitas com terra molhada e palha de arroz, aplicadas em camadas de 70 centímetros de altura.

Após a secagem o barro excedente é cortado com uma pá afiada para obter uma superfície regular.

As janelas foram ​​moldadas com uma argamassa de cal e as grades feitas com bambu. As paredes espessas com acabamento natural em terra, garantem uma temperatura confortável para o edifício. A iluminação e a ventilação natural, podem ser reguladas através de cortinas.

A laje do piso superior foi feita com três camadas de bambu, dispostas perpendicularmente um ao outro, preenchidas com barro e palha, assim como a superfície do chão do piso térreo.

As paredes foram construídas em armação de bambu. A cobertura de zinco é sustentada por vigas e estruturas de bambu dispostas na vertical e diagonal.

A metodologia da escola é o sistema METI – Modern Education and Training Institute (Educação Moderna e Instituto de Formação) onde a aprendizagem é feita de forma que os professores incentivam os alunos a usarem seus talentos de maneira criativa e responsável, para melhorar e desenvolver o seu ambiente rural.

A escola com arquitetura vernacular em Bangladesh, reflete essas ideias através da utilização de seus materiais e suas técnicas. 

Em 2007, a METI School ganhou o Prémio Aga Khan de Arquitetura. O evento acontece a cada três anos, onde seleciona os projetos que estabelecem novos padrões de excelência em arquitetura como práticas de planejamento, preservação histórica e paisagismo.

O Prêmio visa identificar e encorajar conceitos de construções que abordam com sucesso as necessidades e aspirações das sociedades em todo o mundo.

Já falamos no SustentArqui sobre a METI School: 10 exemplos de escolas sustentáveis. Aproveitando o assunto, conheça outras escolas sustentáveis.

Imagens:  Kurt Hoerbst

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Construída nos anos 60, hoje não causa impacto ambiental, em termos de energia, resíduos, água e carbono. A alfabetização também envolve questões ambientais, alertando os alunos a se preocuparem com a sustentabilidade.

A Dunbarton High School, localizada em Ontário, Canadá, instalou janelas mais eficientes em isolamento térmico e iluminação natural, que também podem ser abertas para ventilação.

Na alvenaria foi colocado uma espuma para uma melhor eficiência energética, diminuindo o uso de aquecedores, e na cobertura foi instalado um sistema de aquecimento solar para água quente.

Nas salas de aula possuem recipientes para reciclagem e uma caixa designada para papelão que pode ser reutilizado no lugar do papel novo.

Sinalizações que instruem os alunos a reduzir o consumo de energia, como equipamentos em stand by. Cada aluno possui uma caneca de aço inoxidável, para a redução de resíduos de copos plásticos.

Iniciativas ambientais lideradas pelos estudantes também contribuíram para que a Dunbarton conquistasse o título de escola mais verde do mundo.

O campeonato da escola mais sustentável:

O conselho de construções de escolas sustentáveis Global Coalition Green Schools (GCGS), vinculado ao Green Building Council (USGBC),  analisa ambientes de aprendizagem para ver se estão totalmente saudáveis, seguras e sustentáveis.

Todo ano o GCGS organiza um campeonato de escolas sustentáveis, que em 2015 nomeou a escola Dunbarton High School, como a mais sustentável do mundo.

Em 2014 o colégio estadual Erich Walter Heine, do Rio de Janeiro estava entre os inscritos.

Outras escolas já estiveram entre as vencedoras por ter integrado sustentabilidade em seus edifícios e em seu programa de educação: Green School Bali (Indonésia), Sing Yin Secundary (Hong Kong) e Waterbank School at Nyiro Primary School (Quênia).

Imagens: Center for Green Schools

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Confira os exemplos de projetos de 10 escolas sustentáveis:

1 – Colégio Estadual Erich Walter Heine, em Santa Cruz- Rio de Janeiro:

O Colégio foi a primeira escola do Brasil e de toda a América Latina a receber a certificação LEED de construção sustentável.

Com projeto de arquitetura do escritório Arktectus, a escola passou por uma série de inspeções depois da inauguração, que atestaram a eficácia das mais de 50 medidas adotadas para maior eficiência energética e melhor aproveitamento dos recursos naturais.

2- Green School: escola sustentável construída com bambu em Bali

Considerada a escola mais verde do mundo, a Green School foi criada pelo canadense John Hardy e sua esposa, a americana Cynthia Hardy.

 É um exemplo de escola com um impacto ambiental quase zero.

Não é apenas uma das escolas sustentáveis, onde os prédios foram criados a partir de materiais naturais encontrados na região, mas também tem atos sustentáveis em seu sistema de educação. Com uma metodologia especial, ensinam ecologia e sustentabilidade.

3- Creche sustentável em Florianópolis

A edificação da Creche Municipal Hassis gera eletricidade por meio de energia fotovoltaica, aquece água potável por energia solar, faz aproveitamento da água de chuva e tem madeira certificada FSC.

Foi a primeira do país a receber o selo LEED (Liderança em Energia e Design Ambiental) na categoria Platinum.

4- Escola primária na Dinamarca 

A escola primária apresenta uma arquitetura sustentável, compacta e triangular, com as suas principais fachadas orientadas de forma a otimizar a captação solar.

Através de painéis localizados na cobertura que produzem energia elétrica. Na cobertura também, além de áreas verdes, possui coletores de água da chuva.

5- El Guadual – Escola em bambu na Colômbia:

Como parte da estratégia nacional da Colômbia de atenção a juventude integral, o programa “De cero a siempre” os arquitetos Daniel Feldman e Ivan Quinonas criaram um centro infantil com o objetivo de transformar o centro da cidade de Vila Rica, promovendo educação, recreação e alimentação.

As estratégias de captação de água, a correta orientação em respeito ao sol e ao vento das salas de aula, assim como o uso de materiais locais e recicláveis, a reinterpretação das técnicas tradicionais de construção e a criação de espaços públicos e culturais foram os fatores determinantes para o sucesso do projeto.

6- PS 62: Escola sustentável em Nova Iorque

A PS 62 foi a primeira escola construída sobre os princípios Net Zero Energy, projetada pelo estúdio SOM.

Conta com painéis solares que geram energia suficiente para alimentar todo o edifício, além disso, a escola contará com outros programas sustentáveis ​​para reduzir o impacto ambiental, aumentar a sua auto-suficiência e proporcionar um maior nível de educação para os alunos.

7- Escola de Guastalla, na Itália

A escola de Guastalla, na Itália foi construída após um terremoto, em 2012, que destruiu duas escolas na região. É considerada uma das escolas sustentáveis mais importantes do mundo.

Projetada pelo arquiteto Mario Cucinella, possui painéis fotovoltaicos, sistema de aproveitamento da água da chuva para irrigação do jardim e descargas dos sanitários, além do uso de materiais naturais e reciclados.

O projeto integra o interior com o exterior. Nas áreas ao ar livre são estimulados os cinco sentidos das crianças: visão, audição, paladar, olfato e tato.

8-  METI School – arquitetura vernacular em Rudrapur, Bangladesh

A partir de técnicas vernaculares aprimoradas, especialistas e voluntários da Alemanha e da Áustria, liderados pelos arquitetos alemães Anna Heringer e Eike Roswag, juntaram-se aos artesãos locais, professores, pais e futuros alunos para construir a METI School.

Erguida com materiais locais, como o barro e o bambu, possui cortinas que regulam a entrada de luz e a ventilação natural.

9- Escola flutuante em Makoko (Nigéria)

Makoko, uma região pobre na Nigéria, enfrenta períodos de cheias todos os anos, que acabam prejudicando as aulas das crianças.

Kunlé Adeyemi (NLE Architects) teve a ideia de solucionar este problema com estruturas que flutuam devido a 256 bidões reaproveitados. Fazem uso de materiais e recursos locais que refletem a cultura da comunidade.

O edifício é autosuficiente em energia e água, graças a células fotovoltaicas na cobertura e um sistema de captação de água da chuva. Além disso, toda madeira que é utilizada como o principal material, é reutilizada.

10- Colégio Positivo Internacional, de Curitiba

Projetado pelo escritório Manoel Coelho Arquitetura e Design e construído de acordo com os critérios de green building.

O edifício prevê a redução de 45% do consumo de água e de 74% do consumo de energia, em comparação com escolas do mesmo porte. Dessa forma, o colégio conquistou a certificação internacional LEED Ouro, na categoria Schools.

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Cerca de 20% dos estudantes são balineses e não pagam a mensalidade, mas além dos nativos da ilha, atrai alunos de diversas nacionalidades, atuando desde o jardim da infância até o ensino médio completo.

A linha pedagógica foi baseada no estudo do neo zelandês Alan Wagstaff, que propõe o aprendizado de forma integrada com quatro dimensões simultaneamente: emocional/social, espiritual, intelectual e sinestésica.

O bambu, abundante na ilha da Indonésia, é o principal material usado na construção dos 75 edifícios da escola. Em formato de espiral, são alimentados por fontes de energia renováveis, incluindo uma micro-hidrelétrica, energia solar e bio-diesel.

Toda a água é reciclada, os jardins são na verdade, hortas, algumas partes em barro, justamente para as crianças brincarem e há animais soltos fácil de serem encontrados nos 9 hectares de área.

A escola é visitada por turistas do mundo inteiro, não apenas pelas belíssimas estruturas e método construtivo de bambu, mas também pela metodologia da escola internacional, que oferece uma formação baseada na visão holística, no aluno e na consciência ambiental.

Algumas das características interessantes da Green School:

– Os edifícios e mobiliários são feitos em bambu;

– As crianças são ensinadas a criar animais como; galinhas, porcos e cabras;

– Plantações para as ciranças aprenderem a se alimentar com os produtos que plantaram;

– Artes marciais locais;

– Edificios são ligados por caminhos de pedra;

– Piscina natural com uma pequena cascata para o rio;

– 80% de energia renovável;

– A lousa é feita de bambu, pintada com tinta apropriada para quadro negro;

– Sacos de lixo são de tecidos;

– Banheiros secos;

– Refeições servidas sobre folhas de bananeira;

– Resto de alimentos, vão para os animais.

Esse é um exemplo de escola com um impacto ambiental quase zero. Não é apenas um edifício sustentável, onde os prédios foram criados a partir de materiais naturais encontrados na região, mas também atos sustentáveis, como a educação.

Além de ter sua metodologia especial ensinam ecologia e sustentabilidade, fazendo dessa escola, uma das mais verdes do mundo.

Outros exemplos de outras escolas verdes:

Colégio Estadual no RJ recebe a certificação LEED Colégio Estadual no RJ recebe a certificação LEED

Arquitetura sustentável em escola primária na Dinamarca 

Escola sustentável em Nova Iorque

Imagens: GreenSchool – Bali

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A inauguração da escola em bambu no final de 2013, marcou o fim de um longo processo participativo com as crianças, adolescentes, funcionários e líderes da comunidade locais que foram o ponto de partida do projeto para definição de espaços, materiais, dimensões e relações com a cidade. A construção durou nove meses.

Os fundos para construir a escola em bambu vieram de cooperações internacionais, doações privadas, e recursos públicos. Mais de 60 construtores locais foram empregados, ao lado de 30 mulheres locais que foram capacitadas para educar os jovens.

O projeto dessa escola em bambu é um bom exemplo de construção ecológica com o uso de pouca tecnologia, responsável com o meio ambiente e com a utilização de materiais duráveis.

As estratégias de iluminação e ventilação natural permitiram que a escola não tivesse a necessidade de utilizar sistemas de climatização pesados.

A textura das paredes em concreto ocre, foram definidas pela comunidade fazendo referência ao uso de taipa das antigas construções, que já não existem mais.

O muro de bambu foi “tampado” com garrafas recicladas, coletadas pelos moradores da vizinhança e instaladas pelas educadoras, para proteção da chuva. Assim, o processo de reciclagem e utilização se torna evidente para as crianças.

As salas de aula oferecem obstáculos, tornando o processo de descoberta um desafio e um jogo de tornar a educação uma experiência interativa, projetadas seguindo o sistema pedagógico ‘Reggio Emilia’.

Numerosas entradas e saídas ligam os espaços através de pontes, escadas, e escorregas promovendo uma atmosfera de tomada de decisões e desenvolvimento individual através da arquitetura.

A escola é composta de 10 salas de aula, um comedouro, zonas interiores e exteriores de lazer, espaços de artes semi-privativo, sala de primeiros socorros, escritórios de administração, horta, teatro público, e uma praça cívica.

As estratégias de captação de água, a correta orientação em respeito ao sol e ao vento das salas de aula, o uso de materiais locais e reciclavéis, a reinterpretação das técnicas tradicionais de construção e a criação de espaços públicos e culturais foram os fatores determinantes para o sucesso do centro infantil, chamado “El Guadual”..

Fonte: Designboom

Imagens e video: Daniel Feldman e Ivan Quinones

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Três anos após o centro original ter sido destruído pelo terremoto de 2011 no Japão, a estrutura foi completamente reconstruída.

Inaugurado em Julho de 2014, com a presença de Shigeru Ban na cerimônia oficial , juntamente com o prefeito da cidade e o primeiro-ministro do Butão.

No encerramento da inauguração a Orquestra das Crianças de Soma fez uma apresentação pátio interno.

O telhado é inclinado em direção ao pátio central e parcialmente coberto com painéis fotovoltaicos, que estão orientados para aproveitar ao máximo a radiação solar.

Em forma de “donut” , o centro infantil tem um pátio interno, uma biblioteca e uma sala de leitura com espaço para cultivar uma horta num sistema de vasos vertical.

A vegetação cresce ao longo das paredes envidraçadas em pequenos vasos, trazendo um elemento da natureza para o projeto. Cultivadas pelos moradores locais, as hortas promovem um senso de comunidade, ainda sendo restauradas após o devastador terremoto no país.

Todo o edifício recebe iluminação natural, através das fachadas envidraçadas.

O mobiliário também foi desenhado pelo arquiteto vencedor do Pritzker 2014, confeccionados com papelão ondulado, material reciclável muito utilizado por Ban.

Esse projeto sustentável de Shigeru Ban foi financiado pelo grupo Louis Vuitton Moët Hennessy, e é parte de uma iniciativa de apoio aos moradores da área devastada.

Fonte: Inhabitat

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